- · 《西部素质教育》栏目设[06/30]
- · 《西部素质教育》收稿方[06/30]
- · 《西部素质教育》投稿方[06/30]
- · 《西部素质教育》征稿要[06/30]
- · 《西部素质教育》刊物宗[06/30]
一、稿件要求： 1、稿件内容应该是与某一计算机类具体产品紧密相关的新闻评论、购买体验、性能详析等文章。要求稿件论点中立，论述详实，能够对读者的购买起到指导作用。文章体裁不限，字数不限。 2、稿件建议采用纯文本格式(*.txt)。如果是文本文件，请注明插图位置。插图应清晰可辨，可保存为*.jpg、*.gif格式。如使用word等编辑的文本，建议不要将图片直接嵌在word文件中，而将插图另存，并注明插图位置。 3、如果用电子邮件投稿，最好压缩后发送。 4、请使用中文的标点符号。例如句号为。而不是.。 5、来稿请注明作者署名(真实姓名、笔名)、详细地址、邮编、联系电话、E-mail地址等，以便联系。 6、我们保留对稿件的增删权。 7、我们对有一稿多投、剽窃或抄袭行为者，将保留追究由此引起的法律、经济责任的权利。 二、投稿方式： 1、 请使用电子邮件方式投递稿件。 2、 编译的稿件，请注明出处并附带原文。 3、 请按稿件内容投递到相关编辑信箱 三、稿件著作权： 1、 投稿人保证其向我方所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果，或对所投作品拥有合法的著作权，无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、 投稿人保证向我方所投之稿件，尚未在任何媒体上发表。 3、 投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、 投稿人向我方所投之作品不得同时向第三方投送，即不允许一稿多投。若投稿人有违反该款约定的行为，则我方有权不向投稿人支付报酬。但我方在收到投稿人所投作品10日内未作出采用通知的除外。 5、 投稿人授予我方享有作品专有使用权的方式包括但不限于：通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑，以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、 投稿人委托我方声明，未经我方许可，任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。
让学生扬起自信的风帆
作者:网站采编关键词:
摘要：自卑作为一种因过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验，出现在众多小学生的语言行为中。帮助小学生克服自卑心理，增强心理承受能力，促使他们向积极心态的方向发展，是素
自卑作为一种因过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验，出现在众多小学生的语言行为中。帮助小学生克服自卑心理，增强心理承受能力，促使他们向积极心态的方向发展，是素质教育的一项艰巨任务。下面就自卑心理成因及其转化谈点个人的看法和认识。
一、自卑心理的成因分析与表现
(一)主观原因
小学生(尤其是高年级小学生)由于在学习上成绩平平，不能达到自己理想的目标，无出色的表现而过低估计了自己的才智水平，认为自己“处处不如别人”，甚至自我认识消极，进而怀疑自己的智力和能力，产生强烈的自卑心理。再有就是对性格和气质自我评价出现偏颇，往往表现出性格怯懦、抑郁低沉、反应迟缓，对自身存在的不利于交往的性格特点，总以为无能为力，不敢主动与人交流，这些消极的心理因素时常困扰着这些学生，致使它们失去进取的勇气和信心。
(二)客观原因
家庭环境因素。由于现在学生绝大多数来自独生子女的家庭。家长过分地保护和溺爱会使孩子意志脆弱，难以自立。学习生活中，学生稍遇困难便没有信心去克服，导致自卑。另外，家庭贫困与同学间相差悬殊，也会使小学生产生“自惭形秽”的心理，如果遇上同学的嘲讽，则会灰心丧气、意志消沉，在同学面前自叹不如，以为家境清贫便得不到人的尊重，极易产生自卑感。
教育方面原因。小学生(尤其是中高年级)对自己的学习成绩非常关注，特别是父母亲均以学习成绩高低来衡量子女学习得失的家庭。学习的成绩直接关系到他在家里的不同“待遇”，一旦学习成绩、各项竞赛、评比活动中得不到好名次或在学习上遭受失败与挫折，其自信心就会日益减弱，自卑感反而日益增强。
意外事故刺激。有些小学生的家庭发生了重大的变故事件，如父母离异、亲人伤亡等。面临突来的变化，小学生难以承受压力，容易产生悲观消极的心理，会在他人的关切或异样的眼光中感到自卑。
二、自卑心理的转化
(一)让学生在“闪光”中找回自信
自信是克服自卑、促进成功最有效的补偿方法。教师平时要善于发现自卑学生的“闪光点”，注意学生的点滴进步和优点，及时抓住自信心的种子，不失时机的给予肯定和表扬，清除他们内心自卑的阴影。
我班有一位从农村学校转来的学生，刚到我班时，有一次她朗读课文，读书的语调让全班同学捧腹大笑。我知道，她来到这个人生地不熟的地方，心里一定有些担心、害怕，更有自卑心理。我赞扬她勇于展示，并且说自己也是农村学校上的学，那时普通话也不好，但经过后来的学习也改变了，又给她提出一点建议。这次事件并没有给她造成阴影。后来每一次她朗读课文时，我都先鼓励她的点滴进步，然后给她提一点建议。渐渐的，她的朗读能力得到了提高，现在甚至比好多同学都要出色些了。事实证明，有相当一部分学生在得到老师的信任和激励后，提高了克服困难、战胜自己弱点的能力，对前途充满了信心，迈向了成功之路。
(二)引导正确对待失败
教师要及时了解情况，理解他们的苦衷，认真细致地做好针对性强又可接受的思想工作，帮助找准失败的根源，进行深入浅出地分析，告诉他们“失败是成功之母”，挫折失败并不是坏事，在漫长的人生中，一帆风顺是不可能的，而挫折和失败则是必然的，重要的是一个人要在失败后，正视自己，积累战胜失败的力量，鼓起勇气再次冲击目标。同时，还可以引用一些学生熟悉的人物，如张海迪、爱迪生等，用他们面临挫折、失败时顽强拼搏、坚忍不拔的事迹来教育学生，激发学生的自强精神。
有一次我们班跟五（三）班开展了一次班队总动员的比赛，电视台来录了活动经过，评选了五（三）为优胜班级。我知道我们班输了，同学们的心情肯定很难过，我担心他们产生自卑心理，于是我在班上对同学们说，虽然我们失败了，但是我们参与了这次活动，积累了经验，这就是成功路上的一个台阶。后来我布置了一个作业——写一篇日记。等日记本收上来，我一本一本认真地看，有的说当听到校长公布结果时，眼泪几乎夺眶而出，但是现在我不难过了，因为失败是成功之母；有的说虽然这次输了，但我期待下一次的比赛，我们一定会赢……多可爱的孩子们啊！我一会儿感动，一会儿自豪……
(三)帮助制定合理的目标
文章来源：《西部素质教育》 网址: http://www.xbszjy.cn/qikandaodu/2020/0723/389.html
上一篇：浅谈初中体育有效性教学的策略
下一篇：浅谈小学音乐教学中如何培养学生的音乐素养