河南省产业工人素质教育现状及对策分析

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摘要：随着现代化社会的飞速发展，对现代化工人的要求越来越高，当前文明社会发展需求与工人综合素质不佳的矛盾问题也日益凸显，越来越多的人意识到提高工人综合素质的重要性。而当

随着现代化社会的飞速发展，对现代化工人的要求越来越高，当前文明社会发展需求与工人综合素质不佳的矛盾问题也日益凸显，越来越多的人意识到提高工人综合素质的重要性。而当前的工人教育内容大多注重于对工人的技能培养，但从宏观角度而言，劳动技能的掌握只是对工人综合能力培养的部分内容之一，而工人综合素质水平更是对产业工人个人培养和企业及社会发展的关键因素。为了更好地达到提高全民素质的目标，针对河南省产业工人素质教育情况进行分析和研究。对近年来河南省工人素质教育发展情况进行调查发现，河南省各行各业对工人素质教育问题重视程度相对较低，且相关的教育机构较少，教育方法落后，为此有针对性地提出相关的解决建议，以期更好地推动当前河南省产业工人的现代素质教育，提升产业工人素质教育效果。通过对传统工人职业教育学校中的素质教育内容和形势进行改革和优化，可以建设行之有效的奖励机制，激励产业工人提高综合素质和专业能力，更好地达到掌握和强化专业技能，提高和改善综合素养的目标。

一、河南省产业工人素质教育现状

1.不重视产业工人综合素质教育。针对当前产业工人素质教育情况进行调查和分析，当前大多数产业工人普遍毕业于高职及专科院校，学生入学时期的综合素质和教学质量参差不齐，且大多数学生的文化水平和综合素质相对较低，且这些学校的教学年限相对较短，教学过程中有一年的实习时间。因此在学校的教学过程中，大多忽视了对综合素质的培养，部分学校开展了素质教学活动，但形式相对单一，且教学内容和方法存在较多不足。大多数高职及专科学校的素质教学开展方式依赖于思想政治课程及讲座等方法，难以有效满足素质教育的教学要求，且教学效果十分薄弱。在高职和专科类院校的教学内容设置中，普遍对素质教育认知不足，过于关注学生就业率等硬性竞争指标，因此在教学环节设置中，经常会占用素质教学课程课时，造成了素质教育弱化的问题。由于当前产业工人的素质教育存在教学缺位、越位等现象，导致工人综合素质整体较低、交流不畅等问题，易影响相关企业员工的积极性。

2.产业工人综合素质教育资源配置不合理。河南省产业工人素质培训具有较为丰富的培训资源，由于工人素质教育培训资源不同，且相关单位和部门之间时间、任务等多项安排难以调和，易导致相关部门之间的协调度大幅度降低，影响素质教育效果。另外，针对当前已有的产业工人素质教育学校及相关部门而言，河南省已有的相关素质教育部门缺少制度化、合理化的培训体制、教学内容和教学模式。依据教学形式而言，产业工人的素质教育部门需要多集合、多部门参与，这种教学模式，从表面而言，教学环节中需要各个部门工作人员进行培训支持，但由于各个部门各司其职，培训时间、培训目的等多种因素很难有效调和，因此在管理过程中缺少统一管理模式和标准。由于对产业工人素质教育资源配置的不合理，导致教学培训难以有效落实，即便得到落实也难以实现有效提高综合素质的培训目标。

3.产业工人素质教育师资匮乏。针对当前已有的产业工人素质教育培训师的师资队伍和教学内容而言，由于河南省地方培训机构大多以政府办学形式进行短期培训，易出现师资队伍匮乏等问题。由于产业工人素质教育次数少、时间短等问题，教学效果普遍不佳，且在工人素质教育活动中大多数师资团队都处于兼职状态，即在有课时的情况下抽取各个部门优秀员工及领导进行教育。因此，产业工人素质教育师资力量匮乏，且专业性相对较差，培训内容及方法缺乏系统性和科学性。另外，由于产业工人素质教育课程普遍存在短暂快速、随意的特性，纪律组织不够严明，缺少相应的规章制度，难以有效对工人进行管理。就教学内容和教学模式而言，仍采用传统的口述、表彰和会议等方式进行素质教育，教学内容缺乏时代性和先进性，导致教育培训形式化、实际效果不佳等问题。

4.产业工人素质教育激励机制不完善。有少数企业建立素质教育激励机制，以鼓励产业工人积极参与素质教育学习。但企业所设奖励机制与工人期望值不符，企业多以改善教育内容等方式帮助工人学习提升，但工人更期望通过素质教育学习在未来的职业生涯中获取职位与待遇的提升。

二、河南省产业工人素质教育对策

文章来源：《西部素质教育》 网址: http://www.xbszjy.cn/qikandaodu/2020/1103/555.html

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