基于中医课程作业设计的素质教育探索与实践

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摘要：素质教育离不开课程，课程离不开作业，作业是中医课程教学的重要环节。按照作业完成时段的不同，《教育大辞典》将作业分为课堂作业和课外作业，因而，积极思考有关作业的问题

素质教育离不开课程，课程离不开作业，作业是中医课程教学的重要环节。按照作业完成时段的不同，《教育大辞典》将作业分为课堂作业和课外作业，因而，积极思考有关作业的问题，以弥补中职非中医类专业中医课程课时数少的缺憾，督促中医学专业教师认真钻研教学内容，合理利用有限时间，不断实践并反思，从而提高教学效果，促进学生提升综合素质。

1 传统与现代有机结合的作业观

观念是行动的先导。构建以学生为本的立体化中医教育教学模式，坚持以学生发展为中心教育理念，将素质教育付诸行动。中医根植于中国传统文化，传统的文化使用传统的方法，不失根本，不忘传承。然而，时代在进步，中医课程教学也必须与时俱进，教师应善于利用现代信息技术设置作业，提高学生的积极性和参与度，采用因时、因地、因人的“三因制宜”作业设计方法，在学生完成作业过程中实现教育三维目标，确立传统与现代有机结合的作业观。

2 继承并优化传统作业设计

中医知识的学习在很大程度上是一种语言的学习。学生自上学以来，就已经掌握朗诵、背诵、默写等学习方法，然而，近十年的学生生涯，以及现代网络通信技术的发展，使学生对这种传统的学习方法产生倦怠情绪，甚至出现抵触心理，课堂提问不愿意回答。因此，对于记忆类知识点的作业设计，主要采取以下方法：

（1）课上朗读。课前精选经典必背的句子或段落，如《黄帝内经》中的名句、《伤寒论》中的重要条文等，通过超星学习通平台发布预习任务，课上采取集体朗读或抽取个别学生领读方式，让学生张开嘴，延续传统的学习方法。

（2）课上随机提问。教师通过对识记类知识点加工处理，比如编口诀、列表格、缩字、复述等方法，方便学生快速记住知识，并引导学生根据自身知识结构的特点，自行编写口诀、列表格，针对知识点提取关键词进行缩字训练。通过课上随机提问，可提高学生注意力，确保学生在有限的课堂时间内完成一定量的知识点记忆。通过随机提问，还可以了解学生瞬时记忆、短时记忆和长时记忆情况，运用艾宾浩斯记忆法训练学生，通过对知识点的不断重复，强化记忆。

（3）课下监控。采用现代信息技术，利用超星学习通的移动学习平台，有效监控学生课后练习和对知识点的掌握情况。同时，充分发挥晚自习的作用，采取分组办法，两人一组互相监督、互相提问，班委分管不同组，对组员一一提问，以及课堂内的教师随机提问，形成由点到线、由线到面，进而覆盖整个班级的良好学习氛围，加强同学之间、师生之间的沟通和交流，利用现代信息技术，优化传统作业设计。

3 从生活切入，完成新知识的学习任务

中医和中国人的日常生活息息相关，生活中处处都有中医智慧。教师根据学生可接触到的事或物，设置作业任务，以考察学生的观察能力和思考能力，丰富课堂内容，提高学生的参与度，激发学生学习兴趣。

（1）衣食住行中都蕴含着中医知识。鉴于中医教材文字相对较多，内容相对晦涩难懂，不易于中职学生自学，教师可根据课程内容，提前设置问题，要求学生去思考、去观察。比如课前，在班级群发布任务，让学生回顾、思考不同季节现代人的吃、穿、住，思考古人该如何应对，动植物生长过程，四季或一天内天地人的变化，观察并参与家里人煎煮中药、炒菜、做饭、拔罐等过程，或通过相关的网络视频让学生提前预习，将生活常识引入课堂，培养学生对事物的观察、分析和判断能力，学会网络搜索查询功能的使用。

（2）口头回答是思维表达的重要形式。通过学生口头回答方式，了解学生对教师课前设置疑问的观察思考情况，同时，可以了解学生的思想、情感，达到与他人交流分享的目标。在相应的知识点讲解时，将学生课前观察和思考的结果与相应的知识点进行对比分析，加深学生对知识点的理解，拓宽学生的思路。如九月开学季，正值夏季暑热天，现代人可以用电扇、空调，古人有山洞，甚至于如今的中原，仍有人居住于窑洞，通过VR技术，让学生直观感受古人和现代人的智慧。通过学生对整体的思考，向学生阐释天人相应的中医思想，结合中医整体观念，希望学生爱惜自己的身体，健康饮食，适当运动，规律作息；同时，要求学生做好个人卫生、班级卫生、宿舍卫生、学校卫生等，为自己的学习生活创造一个良好的自然环境；通过学习，还希望学生与家人和睦相处，尤其是要与同学和谐相处，少一些计较，多一些宽容，珍惜三年的同窗生涯，将素质教育与中医知识有机结合，共同融入对学生的教育过程。

文章来源：《西部素质教育》 网址: http://www.xbszjy.cn/qikandaodu/2020/1119/584.html

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