素质教育下的警察院校音乐教育研究

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摘要：引言 警察院校一般在高考中都是以提前批录取的，由于警察院校的特殊性，在课程设置上，就会存在同学们普遍对音乐鉴赏选修课不重视的问题，再加上音乐课的授课方式多年来未曾改

引言

警察院校一般在高考中都是以提前批录取的，由于警察院校的特殊性，在课程设置上，就会存在同学们普遍对音乐鉴赏选修课不重视的问题，再加上音乐课的授课方式多年来未曾改变，从教学内容到教学深度仍处于一个比较基础的水平，学生们在课后也不会抽很多时间探讨音乐课的相关内容。因此，需要在此背景下进行一系列的课改措施，使课程能够适应新时期的教育。

一、目前素质教育下的警察院校音乐教育存在的问题

由于目前警察院校一般开设的主要课程大部分是围绕警察相关工作的知识为主，对于音乐类的非警察相关的课程，多年来都没有占用过多的课时，随着目前手机的不断普及，有很多音乐课程相关内容，学生完全可以在课后进行单独了解。由于音乐水平的高低可能会间接影响学生的审美能力和素质拓展能力，是高校教育中不可或缺的一道重要关卡。音乐课程与其他专业课相比，上课一般都在比较轻松的环境下进行，因此很多学生在听课时，往往悟不到音乐的价值，没有诚心诚意用百分百的学习态度去学习音乐知识，学生也普遍缺少对音乐背景知识的了解，因此，通过以往的教学反馈得知上课的效果很一般，学生在上课期间甚至还有经常低头做与音乐课程无关的事情，使整个课堂效率存在一定的低下感。

另外，警察院校在音乐教学方面的投入不及一些专业性质更强的音乐艺术类院校，因此，上课的环境存在一定的局限性，大部分时候只能在多媒体教室进行以教师板书理论教学为主的教学方式，与其他专业课的上课环境是无异的。由于音乐课程教育离不开对学生单独的声乐能力辅导，再加上每个学生的先天声乐条件存在一定的差异，家长在教育过程中，对学生音乐能力的重视程度有一定区别，从小到大学生们对音乐的喜好程度也不同，大学期间的音乐课又不是很多学生需要主修的，另外学校也缺乏对音乐课程的重视，久而久之会造成一定程度的恶性循环，也因为教师的教学过程容易被学生影响，如果讲台下教师和学生的互动度不高，恐怕也不会让学生在音乐相关课程结课后有多少收获。

对于正规音乐类院校，往往音乐不仅仅是一个门类化的专业，会被分成很多细化的专业，每个专业都有庞杂的课程需要学习，专业类学校三四十门课程的内容在警察院校这里被浓缩成了一到两门课程，受教学课时影响，教学效果必然会比较有限，在每个课时上课期间，整个教室能容纳一百多位学生，音乐是一项需要学生慢慢提升自身水平的课程，然而每节课的课时还不到一百分钟，平摊到每个学生身上的时间连一分钟都不到，正式的教学中一般会要求学生当堂做演唱考核，比如教师在教唱一句美声音乐选段时，会示范性地唱几句，后由学生模仿，在相对而言小班授课的前提下，老师有充足的时间照顾到每一位学生，对每一位学生的演唱进行点评指导。放在其他非音乐专业院校，开设的音乐课程一般都为选修课，即便是有音乐基础的学生，往往也会因为课堂篇幅实在有限而没有展示自己的机会，这样下去音乐课程的开设就没有其本身意义。

在教学内容的选择上，往往还是采用多年前的教材和教学方法，学生学习后可能会产生一定的乏味感，大部分学生在高考前又没有接受过专门的音乐类课程辅导，本身的音乐素养就照专业院校的学生差了一大截。很多人的音乐天赋从小学起就开始培养，很多学生或许从学龄期开始，就被家长要求参加各种音乐类辅导课程，比如钢琴或是小提琴或是民族演唱等。然而，还有很大比例的学生，从小就对音乐不感兴趣，要求他们随便唱一首流行歌曲，可能都会存在一些五音不全的情况，因此，对于此类学生而言，音乐课程开设针对性也要差很多。

然而，高校的音乐教学对一些当下流行的音乐元素而言，也有一定的过时感，很多教学内容具有一定的古典性，比如在教学通俗类歌曲演唱时，往往还在播放九十年代流行的且传唱度很高的经典歌曲，学生会觉得在音乐课上接触不到新潮的音乐元素，教学方法的背离学生也导致了教学效果的长期不佳。因此，需要对教学内容做出一定调整，以更好地适应高校课改，让学生更容易接受。

二、素质教育下的警察院校音乐教育整改措施

首先需要让教师明确，音乐教学作为警察院校的一门辅修课也好，选修课也罢，既然是在学校内进行的授课活动，就要充分让学生在上课过程中有所收获。因此，学校需要出台一些政策扶植音乐教育的积极推进，由于音乐教育是一种潜在的素质教育，学生在掌握了良好的音乐知识后，对于步入工作岗位之后的生活都是有帮助的。高校期间的素质教育过程对学生是终身有益的，因为高校不仅在教学生学知识，更是学生在踏入社会前的素质提升最佳时机。

文章来源：《西部素质教育》 网址: http://www.xbszjy.cn/qikandaodu/2021/0115/652.html

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