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教育理论与教育管理论文_马克思人的全面
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摘要:文章目录 一、马克思人的全面发展理论的的本质涵义 (一)人的全面发展是人的本质的全面发展,是自主自觉的生命活动 (二)人的全面发展是人的社会关系的全面发展,是社会关系的总和
文章目录
一、马克思人的全面发展理论的的本质涵义
(一)人的全面发展是人的本质的全面发展,是自主自觉的生命活动
(二)人的全面发展是人的社会关系的全面发展,是社会关系的总和
(三)人的全面发展是人的需要的全面发展
二、人的全面发展与素质教育的内在统一
(一)素质教育的内涵和特征
(二)人的全面发展与素质教育的联系
三、素质教育实施的困境:现行的教育问题
(一)现行教育模式制约学生个性发展
(二)当前教育误区:灌输式教育
(三)素质教育设备设施不完善制约了自身的发展
四、人的全面发展理论对素质教育发展的路径指导
(一)发挥主观能动性:解决学生的异化教育
(二)教育引导:加强师资队伍建设
(三)坚持以人为本的教育理念:因材施教
(四)人的全面发展理论要求建立综合评价体系
文章摘要:马克思人的全面发展理论是实施素质教育的理论基点。马克思人的全面发展理论包括人的需要、能力、社会关系及个性的全面发展。素质教育作为一种综合性教育模式,与人的全面发展理论之间存在内在本质的一致性。目前,素质教育存在诸多弊端,解决素质教育的问题就应以马克思人的全面发展理论为指导,发挥主观能动性,解决对学生的异化教育问题;加强教育引导,促进师资队伍建设;坚持以人为本的教育理念,因材施教;建立综合评价体系,促进人的全面发展。因此,只有深刻探析马克思人的全面发展理论的深层意蕴,将人的全面发展理论与素质教育有机结合,才能走出现今素质教育的误区,实现人的全面发展。
文章关键词:
论文作者:艾丛潞
作者单位:中共四川省委党校
论文DOI:10.13627/j.cnki.cdjy.2022.05.010
论文分类号:G40-012
文章来源:《西部素质教育》 网址: http://www.xbszjy.cn/qikandaodu/2022/0711/1243.html