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在线教育引发数字鸿沟?中西部教育论坛聚焦停课
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摘要:新冠肺炎疫情以来,全球开始了一场史无前例的大规模在线教育实验,线上教育也面临着一场没有准备的大考。一个不容忽视的问题是,互联网看似是一个公平开放的平台,却在发达地
新冠肺炎疫情以来,全球开始了一场史无前例的大规模"在线教育实验",线上教育也面临着一场没有准备的"大考"。一个不容忽视的问题是,互联网看似是一个公平开放的平台,却在发达地区和贫困地区造成了"数字鸿沟"。
据中国西部教育发展论坛主席、国务院参事汤敏介绍,在此次在线教育"大考"中,西部地区的一些问题也暴露出来:西部学生每天在线学习的时间也显著短于中、东部地区的学生;从地域变量来看,西部地区在线教育在几乎所有数据指标上都落在后面;经由在线教育而凸显出的"数字鸿沟"不可回避。"教育信息化能优化教育供给、更新教育管理、赋能教师与教学、提高学生学习质量,要尽早采取有效措施,防止信息化进一步扩大教育的数字鸿沟。"汤敏说。
8月23日,第二届"中国西部教育发展论坛"在北京举行,论坛主题为"信息化如何改变西部教育?--停课不停学的经验与教训",论坛由中国教育三十人论坛与西北师范大学联合主办。当天,多位教育专家围绕"停课不停学的经验与教训"阐述了自己的观点。
(朱永新)
后疫情时代,教育同样需要"新基建"
朱永新(民进中央副主席、全国政协副秘书长、中国教育三十人论坛成员):今年的新冠疫情,让我们不得不重新定义学习,思考技术如何赋能教育。这一次新冠肺炎疫情,全世界进行了一场前所未有的大规模互联网教育实验,线上教育也经历了一次真正意义的"大考"。虽然实现了"停课不停学",但在硬件建设、资源整合、质量评价、队伍素养等方面,与现有的技术和时代要求还有差距。后疫情时代,教育同样需要"新基建"。要把线上教育与线下教育有机结合起来,重构学习中心和学习流程。
(张俊宗)
未来教育需要"中国答卷"
张俊宗(西北师范大学党委书记):信息化背景下"未来学校"究竟该是什么样的形态,面对信息化革命,教师如何教?学生如何学?学业成绩如何评价?这些问题迫切需要中国答案。在这个面向未来教育的中国答卷中,应该包括"多个学习中心、多种教育形态、多样教学模式、多面学习场景、多元学习角色"等这样一些关键词。
(周洪宇)
在线教育带来了八方面挑战
周洪宇(全国人大常委会委员、长江教育研究院院长、教育部教育信息化专家组副组长、中国教育三十人论坛成员):以这次新冠肺炎防控为契机,如何解决教育信息化发展中的问题和困难,加快促进西部教育信息化健康发展,值得进一步思考。从新冠肺炎疫情对我国在线教育带来的挑战来看,产生了网络环境、教师综合素质和家校合作等八个方面的影响。
23日下午举办的四个分论坛,则围绕"西部学前教育""西部高等教育""西部职业教育""西部乡村教师"等话题,由39位专家学者、一线教育工作者、教育机构及相关企业负责人展开切实的讨论,为西部教育发展把脉开方。
(分论坛二:西部高等教育:教育信息化的扬长与补短)
(分论坛四:西部教师:联合起来探索教师成长新路径)
据悉,中国西部教育发展论坛是教育智库"中国教育三十人论坛"发起创办的一个专题论坛,目的是推动西部地区教育发展,吸引更多的教育家、企业家等社会各界人士关注和支持西部教育。去年8月,以"用教育阻断贫困代际传递"为主题的首届"中国西部教育高峰论坛"在甘肃省天水市举办。
编辑:现教姐
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文章来源:《西部素质教育》 网址: http://www.xbszjy.cn/zonghexinwen/2020/0826/430.html