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一位教师的自白:"穷人家"的小孩缺少素质教
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摘要:《晋书·刘毅传》中曾有这么一句话"上品无寒门,下品无士族。"这是形容当时魏、晋南北朝时期的九品中正制,那个年代的这个制度清晰的把人划分了三六九等。 那个时候经济条件紧
《晋书·刘毅传》中曾有这么一句话"上品无寒门,下品无士族。"这是形容当时魏、晋南北朝时期的九品中正制,那个年代的这个制度清晰的把人划分了三六九等。
那个时候经济条件紧张的下品寒门都没有资格获得上升的渠道,而上品的家族中大多都是官宦世家,享有少部分人拥有的权力和财富。
到了新中国,这种不公平的制度被完全取缔,取而代之的是相对公平的高考制度,但是从另一方面来说高考制度也进一步反映了教育资源的不公平,这样的问题甚至要追溯到上一代。
子女的教育现在越来越需要父母的见识与文化水平托底,近日有一位教师的自白就很好的反映了这一点。
这位老师撰写了一篇名为"我为什么不愿意教"穷人家"的小孩?"的文章,文章中所指的"穷人"并不是经济上的贫困,而是缺少独立思考能力、精神贫困的孩子的父母。
最近这位老师接到了一位家长的反映,家长反映他们的孩子因为期中考试数学与物理没有考好,遭了一顿打骂,在孩子的求饶下才能避免继续。这通电话其实是想暗示这位老师:在你这里学了这么久没有长进,是不是有问题。
这位老师是一位大型补习机构的物理老师,早几年,对于这些家长他还愿意讲道理,摆事实,但是伴随着无理取闹、唯结果论的家伙在那个越来越多,后来他也懒得搭理这些家长,愿意学就学,不愿意学就赶紧退费走人。
这位学生的父母的经济不是很宽裕,没有很高的学历,都是靠体力活维持生计,所以对于子女的成绩异常关注。
父母经常因为他的学习不好就打他,然而实际上这个孩子非常的用功,经常学习到深夜,但是成绩却依旧不见起色,这是他自身存在着一定的局限性。
这个孩子的理科不好,所以把自己大部分的精力都放在理科学习上,然而实际上却很难出效果。
目前的应试教育的理科的考试,考的是一个人的能力,一个人举一反三的能力和创造性思维,所以假如不能从一道题中彻底理解并发散启发,就还是拿不到高分。
这需要一定的逻辑思维跟创造性能力,运用题海战术跟辛苦做题换来的成绩,在低年级的时候还有一定的作用,但伴随着升入高中或者知识竞赛中,这些学生就陷入了学习困境,因为他们的能力不够,只能靠自己埋头苦干。
而这位家境不好的学子,缺少一颗思维敏捷的大脑,1942-87都要算上大半天,要想在未来的考试中获得一个高分实在是难了一点。
这种家庭思维培养教育缺乏的孩子,先天思维性就很差。只有从小就开始培养进行有针对性的训练才有可能完全解决这个问题,物理等理科科目讲究的是思维,这些都不可能一蹴而就仅仅靠一两年辅导班的培养就能把成绩补起来。
原生家庭对于孩子在教育上的影响是根深蒂固的,孩子从学科上表现的优势与劣势与家中从小的教育分不开,"穷人家"的孩子往往是临近考试才开始临时抱佛脚,给孩子报额外的辅导班,然后让孩子用功就能取得好成绩。
这些家长认为自己花了钱,就心安理得对于孩子后续的教育不管不顾,希望老师就能让孩子拿高分,然而实际上,问题日积月累已经形成,这个时候凭借着几十次的补课只是治标不治本,很难根本上提高孩子的逻辑思维能力。
相比起来,一些高级知识分子的孩子就有比较好的结果,这些出身书香世家的孩子,父母从很小就会开始注意孩子的问题。家长会从孩子很小的时候就开始自发的上网查资料或者与老师交流,寻求解决办法。
他通过与孩子玩益智游戏来加强孩子的注意集中的问题,同时进一步开发孩子的智力。他还带着孩子去四处旅游,增长孩子的见识。
这些旅游不是简简单单的到一个地方就看一个地方,看完就走人这样子肤浅的旅游。
父母会提前把该地的历史文化,风景名胜提前做好资料,然后用各种方式教育孩子,从这些事件中还可以举一反三到自己的日常生活,培养孩子的独立思考能力,这样子孩子从小就养成了逻辑思维思考的习惯。
文章来源:《西部素质教育》 网址: http://www.xbszjy.cn/zonghexinwen/2021/0511/902.html
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