幼儿素质教育基础性作用

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摘要：总结：人的素质是什么，特别是智力素质和能达到多高，这主要取决于幼儿期，这是一个人一生发展的关键时期。因此，素质教育首先要从幼儿开始，从幼儿教育开始。幼儿阶段的素质

总结：人的素质是什么，特别是智力素质和能达到多高，这主要取决于幼儿期，这是一个人一生发展的关键时期。因此，素质教育首先要从幼儿开始，从幼儿教育开始。幼儿阶段的素质教育跟不上，人的素质也达不到更高的水平。

关键词：幼儿教育；素质教育；创造性思维

人力培训和开发是一个分阶段的系统工程，每个阶段都有自己的开发重点。概括地说，一个人的修养和发展分为四个阶段。第一阶段是幼儿期，这个阶段的重点是智力发展，是人一生智力发展的基本阶段；第二阶段是青春期，这个阶段的重点是知识的积累，是人一生发展的基本阶段；第三个阶段是成年早期，这个阶段的重点是知识与实践的结合，是一个人一生发展的知识应用阶段；第四阶段是成年中期后期，这个阶段的重点是运用智力进行创造性工作，是一个人一生发展的创新阶段。无论是知识积累、实践还是创新，都是以人的智能为基础。智能水平决定了未来的创新能力和创新成果。智力的发展和形成主要在幼儿期。因此，幼儿教育对一个人的一生发展具有根本性的作用。

第一，幼儿期是人一生发展的关键时期

科学研究表明，幼儿期是一个人一生发展的关键时期。一个人的素质，尤其是智力的素质，能达到多高的水平，主要取决于幼儿时期。因此，素质教育首先要从幼儿开始，从幼儿教育开始。幼儿阶段的素质教育跟不上，中小学素质教育只能是空中楼阁。但是，人们对素质教育的推动主要是针对中小学的，因为素质教育是相对应试教育提出的，而它的对立面是应试教育。幼儿教育不能谈考试和升学，所以很多人不重视孩子的素质教育，这使得素质教育失去了应有的基础。

从幼儿发展的特点来看，许多人类智力和非智力因素是在幼儿阶段形成的。如语言表达能力、观察能力、思维能力、兴趣爱好等。 根据对思维发展关键时代的研究，人们从出生到思维发展成熟经历了六个发展跨越阶段，其中三个思维跨越阶段发展处于学龄前阶段。孩子出生八九个月后，直觉行动思维开始发展，这是第一个飞跃期。对于两到三岁的孩子来说，从直觉动作思维到具体形象思维的过渡是第二个飞跃期。五到六岁的孩子会从具体的形象思维过渡到抽象的逻辑思维作为第三个飞跃期。学龄前是神经系统快速发育的时期。这一时期的教育对人们的智力启蒙具有重要作用，也是智力潜能开发的必要条件。

例如，在对55名超常儿童的跟踪研究中发现，超常儿童在质量上具有一定的优势，但主要原因是他们相对良好的早期教育和环境条件的影响，促进了他们更好的智力发展和坚强的意志。没有教育条件和环境，就很难超常。心理学研究早就表明，超常儿童并不是天生的。优良的遗传品质，只为超常儿童的发展提供了可能。如果没有合适的环境和教育，即使遗传素质再好，也不可能成长为超常儿童。近年来有研究指出，在良好的教育条件下，中等以上智力水平的人可以发挥创造力和积极的人格特征，有可能将他们培养成超常儿童。非凡的孩子不是一成不变的。如果他们在成长过程中没有得到适当的教育或缺乏进一步的发展和训练，早期发育异常的孩子也会失去优势，成为平庸的人。古代的“伤中庸”就是一个典型的例子。因此，适当的教育对于超常儿童的产生和进一步发展极为重要。

其次，幼儿教育的核心是激发孩子的创造性思维

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就学校而言，我国的教育走在世界前列，中学生连续多年获得奥林匹克奖就是见证。我们的学生进入社会后，他们为社会发明创造和创造财富的能力远远落后于其他国家。为什么？因为他们不是知识教育的第一人，而是激发创造性思维的第一人。我们认为知识教育是第一位的。无论有多少知识，都没有创造性思维或创造性能力。它只是知识，不会再生。不能再生的知识是无意义的知识。

创造性思维和创造能力是无法传授的。这是一种人格品质。当然，这种素质必须建立在一定的知识基础之上，而丰富的知识是创新能力的源泉。但绝不是知识越多，创造性思维越强，创造能力越强，只要知识达到一定程度，就与知识量不成比例。创造性思维和创造力以智力为基础，智力是其支撑点。智力水平取决于一个人的早期童年。因此，幼儿教育对人们的创造性思维和创造力具有重要意义。

文章来源：《西部素质教育》 网址: http://www.xbszjy.cn/zonghexinwen/2021/0626/976.html

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